Navigáció
Poll
Tartalom megosztás
A Journal of Experimental Child Psychology című lapban közzétett kutatásból kiderül, hogy azok a kisgyerekek, akik tanulás közben magyarázatot is fűznek ahhoz, amit tanulnak, az új gondolataikat képesek a korábban megismert ok-okozati összefüggésekhez kötni, és ezáltal jóval hatékonyabban tanulnak, és jóval könnyebben sajátítják el az új ismereteket.
A kutatás során a vizsgálatot vezető Cristine Legare és Tania Lombrozo, a Kalifornia Egyetem munkatársa 182 óvodás korú gyereket kísért figyelemmel, akiknek bemutattak egy olyan mechanikus játékot, mely színes, egymásba illeszkedő fogaskerekekből állt, és egyik végén egy kurbli, másik végén pedig egy propeller volt. Miután a gyerekeknek bemutatták a játékot, egy részüktől azt kérték, hogy magyarázzák el, hogy működik, másik részüktől azt, hogy vizsgálják meg.
A vizsgálat eredménye azt mutatta, hogy azok a gyerekek, akiktől magyarázatot vártak, sokkal jobban átlátták az ok-okozati összefüggéseket, ami alapján a játék működött, könnyebben össze is tudták építeni a játékot, és az itt megszerzett tudásukat máshol is képesek voltak alkalmazni. Ugyanakkor, amikor a játékkal kapcsolatos részletekre kérdeztek rá, például a méretére, alakjára vagy a színeire, ez a csoport nem teljesített jobban a másiknál, vagyis az emlékezetre nem volt befolyással a magyarázat alapú tanulási módszer.
A szakemberek szerint mindennek az az oka, hogy a magyarázat abban segíti a tanulót, hogy az ok-okozati összefüggésekre fókuszálja a figyelmét, de abban nem, hogy a részletekre is koncentrálni tudjon. Egy másik kutatás, amelyet a Child Development című lapban tettek közzé arról számolt be, hogy ha a szülők és a tanárok a gyerekeknél tanulás közben a „miért”-ekre és a „hogyan”-okra is rákérdeznek, azzal lehetőséget adnak nekik, hogy tudósok módjára gondolkodjanak, és ez a módszer osztálytermen belül és azon kívül is rendkívül hatékony lehet, illetve a kritikus gondolkodás kialakulásába is sokat segít.
| Ossza meg: |
| Kövessen minket: |
|
